Question

حل كتاب التجارب احياء ثاني ثانوي الفصل الثاني لعام 1438

Answer 1

س. ما العوامل الأخرى التي قد تؤثر في معدل الهضم وما أهمية وجود مواد غذائية أخرى في المعدة هل تسرع إضافة السوائل من العملية اختر متغيرا إضافيا وصمم تجربة لاختباره
ج. يمكن وضع قطع من البيض مقطعة إلى قطع متساوية في أنبوبة اختبار بها حمض الهيدروكلوريك وانزيم الببسين أضع كمية مساوية من قطع البيض معها كميه أخرى من مواد غذائية أخرى في أنبوبة أخرى بها نفس الكمية من حمض الهيدروكلوريك وانزيم الببسين
اترك الانبوبتين لمدة يوم ثم أقارن بين هضم البروتين في الانبوبتين
س.  كيف يتغير طول كل من الرأس والجذع والارجل من مرحلة إلى أخرى
ج. يزداد طول كل من الرأس والجذع والأرجل من مرحلة إلى أخرى ولكن يختلف معدل نمو كل جزء من مرحلة إلى أخرى

س. ما الذي تستخلصه حول معدل نمو أجزاء الجسم المختلفة وضح ذلك
ج. يختلف معدل نمو أجزاء الجسم المختلفة فبعضها ينمو بمعدل أسرع من الأخرى فنجد معدل نمو الأرجل يكون أسرع من معدل نمو الرأس كما أن معدل نمو الجزء الواحد من الجسم يختلف من مرحلة أخرى فمعدل نمو الرأس يختلف في الثلاث الشهور الأخير عنها في الشهور الثلاثة التي قبلها

س.  ما فائدة تمثيل البيانات لهذه التجربة في جدول ورسم بياني وضح ذلك
ج. للمقارنة بين معدل نمو الرأس والجذع والأرجل وملاحظه التغيير في معدل نمو كل جزء من أجزاء الجسم من مرحلة إلى أخرى

س.  بناء على نتائجك ما الذي تستنتجه عن تغير النمو من خلال قياسات أخرى لأجزاء الجسم كمحيط الرأس وطول الذراع
ج. يتغير معدل النمو ويكون أسرع خلال الثلاث الشهور الأخيرة في مراحل نمو الجنين في رحم الأم

س.  بناء على نتائجك إذا أعطيت قياسات لطول كل من الرأس والجذع والارجل لإنسان ينمو ضمن المعدل الطبيعي فهل تستطيع تحديد مرحلته العمرية في الأشهر المختلفة
ج. نعم بتحويل هذه الاطوال إلى نسب يمكن تحديد المرحلة العمرية في الأشهر المختلفة

س. بناء على نتائجك إذا أعطيت العمر الزمني لإنسان وقياسات طول كل من الرأس والجذع والارجل وهو ينمو ضمن المعدل الطبيعي فهل يمكنك تقدير طوله بصورة منطقية وضح ذلك
ج. نعم بمعرفة نسبة طول الرأس والجذع والارجل إلى طول الجسم في هذه المرحلة العمرية منها يمكن تحديد طول الجسم في هذه المرحلة

س. هل تختلف نسب اطوال أجزاء أجسام الأجنه إذا كانت أجسامهم طويلة أو قصيرة بالنسبة لمتوسط الطول في الجدول (1) طور خطة للحصول على صور أجسام إضافية لتقارن بين النسب كما في الجدول (2)
ج. بالحصول على صور مختلفة لاجنه إضافية وقياس طول كل من الرأس والجذع والارجل خلال المراحل من 5 أشهر إلى 9 أشهر ثم حساب نسبة كل جزء ومقارنة النتائج لاطوال الأجسام المختلفة للاجنة المختلفة

س. بناء على معرفتك السابقة هل تستطيع تحديد نسب اطوال الجنين في الشهر الرابع أستخدم آلة حاسبة لتقدير نسبة طول كل من الرأس والجذع والارجل حدد ما إذا كان توقعك صحيحاً وأعرض ما توصلت إليه على زملائك
ج. نعم أستطيع تحديد نسب اطوال الجنين في الشهر الرابع
س.  لماذا طلب إليك ثقب قشرة الموزه المتعفنة ثم استعمال نكاشة الأسنان نفسها لخدش الموزه الطازجة. وماذا تمثل الموزه المتعفنة
ج. لنقل الفطر المتسبب في ظهور العفن من الموز المتعفن إلى الموز الطازج ومن ثم ملاحظة دور القشرة في حماية الثمرة بداخلها من الإصابة بالعفن وتمثل الموز المتعفنة مصدر الإصابة بالفطر

Answer 2

س. كيف تمت المقارنة بين شكل (مظهر) حبات الموز بناء على ملاحظاتك وما الخصائص الأخرى التي لاحظتها. وضح إجابتك
ج. تمت المقارنة بين شكل حبات الموز من حيث اللون والليونه ونمو الفطر فالموز في الكيس A يتغير لونها بمعدل أبطأ من الموز في الكيسين الآخرين أما الموز في الكيس B فيتغير فيها أسرع من A وينتشر فطر العفن على القشره دون الوصول إلى الثمرة أما في الكيس الرابع فيحد الكحول من انتشار الفطر ونموه ويقلله

س. أي حبات الموز مثلت المجموعة الضابطه. وكيف تغيرت الموزه التي وضعت للمقارنة على مدار خمسة أيام
ج. حبة الموز الموضوعة داخل الكيس A ويتغير لون الموز إلى اللون البني ثم اللون الأسود وتزداد ليونتها على مدار 5 ايام ويبدأ العفن في الظهور ولكنه أقل انتشارا ونمو من العفن في باقي الأكياس الأخرى
س.  ما وجه الشبه بين قشرة الموز في هذه التجربة والجلد الذي يغطي جسمك وما الهدف من استعمال الكحول
ج. تعمل قشرة الموز كحماية لثمرة الموز بداخلها من إصابتها بفطر العفن وكذلك الجلد يعمل على منع دخول المخلوقات الحية الدقيقة إلى الجسم فيحميه من الإصابة بالأمراض

س.  بعد قيامك بالتجربة هل تعتقد أن غسل وتنظيف الجروح التي يتعرض لها الجسم أمر ضروري. وضح إجابتك
ج. نعم فغسيل وتنظيف الجروح يقلل من انتشار الميكروبات والجراثيم وبالتالي يحد من الإصابة بالأمراض

س. هل هناك طريقة أخرى لإجراء هذه التجربة. وما المواد والأدوات التي تحتاجها
ج.  يمكن إجراء التجربة باستخدام ثمار أخرى مثل البرتقال مع إجراء نفس الخطوات السابقة وكذلك المواد والأدوات

س.  استعمل نموذج الموز هذا لتصمم تجربة توضح من خلالها كيف يساعد اليدين على منع انتشار فيروس الرشح
ج.  باستخدام نموذج الموز ووضع حبه موز ناضجة داخل كيس A وغلقه ثم يتم تعريض حبتين موز للفطر المسبب للعفن كما في التجربة السابقة ووضع أحدهما في كيس B  بدون خدش القشرة ثم غلق الكيس أما الحبة الأخرى فيتم غسلها وتجفيفها ثم وضعها في كيس C وغلقه نقارن انتشار الفطر في الثلاث أكياس
س.  ما الخصائص التي شاهدتها في ورقة الخنشار
ج. أوراق الخنشار يوجد بها نقط بثرات سوداء أو بنية صغيرة على الجانب السفلي لهذه الأوراق



س.  ما الذي لاحظته حول عينه الحزاز
ج.  لها جذور وسيقان وتراكيب حرشفية تشبه الأوراق ولها تراكيب تشبه السنبلة تحمل الأبواغ

س.  ما الخصائص التي شاهدتها في مخروط الصنوبر
ج. يتركب المخروط الذكرى من محور وسطي تنتظم حوله أوراق جرثوميه صغيرة تعرف بالحراشف الدائبه كل حرشفة تحمل على سطحها السفلي حافظتين جرثوميتين صغيرتين
المخروط الانثوي. يتكون المخروط المؤنث من محور يحمل عددا من الحراشف القانبية وتحمل كل حرشفة بويضية. بويضتين

س.  علام ما تدل الاختلافات في تراكيب النباتات الثلاثة حول دورة حياة كل منها
ج. ان كلا من النباتات الثلاثة بينها بعض أوجه التشابه والاختلاف في دورات الحياة فدوره حياة الحزازيات تمر بطورين هما الطور البوغي وتنتشر فيه الأبواغ بواسطة الرياح
دوره حياة الخنشار. ففيها بعد الاخصاب ينمو الطور البوغي من الطور المشيجي
دورة حياة مخروط. الصنوبر تنتج المخاريط المذكرة حبوب اللقاح وتبقى المخاريط المؤنثه على النبات حتى تنضج البذور

س.  فيم تختلف محفظة ابواغ (البثره)  الخنشار عن بذره المخروط. وفيم تتشابهان. وكيف تقارن النبات البوغي الحزازي بنظيره في الخنشار والمخروطيات
ج. أوجه الاختلاف أن محفظة ابواغ الخنشار تحتوي على ابواغ تتكون دون اخصاب
بذرة المخروط فلابد أن تتكون عن طريق الاخصاب ويتشابهان في أن كل منهما طور بوغي يتكون فيه الأبواغ
نبات الخنشار. ينمو النبات البوغي من المشيجي ويكون معتمد عليه لفترة وجيزة ويكون النبات البوغي جذورا وساق سميكة تحت الأرض
المخروطيات. فيكون الطور البوغي هو السائد والذي ينتج الأبواغ التي تنقسم انقساما منصفا ليشكل النبات المشيجي المؤنث أو المذكر

س. ما الاستنتاجات التي يمكن أن تستخلصها حول احتياجات كل نوع من النباتات للبقاء على قيد الحياة. بناء على ملاحظاتك
ج. تحتاج كل أنواع النباتات إلى الماء اللازم لنقل المواد الغذائية ويساعدها على عملية التكاثر وبعض النباتات مثل الحزازيات والخنشار تحتاج إلى الرياح لنقل الأبواغ إلى البيئه المناسبة لكي ينمو
س.  ما التراكيب في نبات الحزاز التي تمكنه من العيش على اليابسة.  استكشف عينه من الحزاز بتفصيل أكثر وصمم تجربه لفحص الدور الذي تؤديه الرطوبة في بقاء الحزازيات
ج. من تراكيب نبات الحزازي التي تمكنه من العيش على اليابسة هي. إنها لها تراكيب تشبه الأوراق تقوم بعملية البناء الضوئي كما أنها تنتج أشباه جذور

س.  ما الدور الذي تؤديه أنواع النباتات الثلاثة هذه على الأرض. وما أهميتها لكل من النظام البيئي والإنسان
ج. المخروطيات هي مصدر للاخشاب ولب الورق
الحزازيات فكانت تمثل قديما جزء كبير من الغطاء النباتي للنباتات
كما أن هذه النباتات تقوم بعملية البناء الضوئي الهامه لكل من الإنسان والحيوان وتحافظ على نسبة الأكسجين في هذا النظام البيئي

س.  في ضوء ما تعرفه عن النتج اكتب فرضية يمكنها تفسير اي العوامل البيئية تؤثر في معدل النتج في النبات
ج. تؤثر كل من الرطوبة وكمية الضوء والرياح والمحتوى المائي للتربة على معدل النتج

س. ما العامل البيئي الذي تود اختباره في هذه التجربة ولم اخترته
ج. كمية الضوء لسهولة ملاحظ التأثير الناتج عنها في نتج النبات

س. كيف أثر العامل البيئي الذي اخترته في معدل النتج بناء على ملاحظاتك
ج. تزداد عملية كمية النتح عند تعرض النبات للضوء وتقل في الظلام

س. ما العوامل الأخرى التي تعتقد أنها قد تؤثر في معدل النتج في النبات. وكيف يمكن أن تختبرها
ج. من العوامل الأخرى التي تؤثر في معدل النتج نسبة الرطوبة والمحتوى المائي للتربية والرياح ودرجة الحرارة

س. صف المجموعة الضابطه في تجربتك وما الذي توحي به
ج. المجموعة الضابطه هي مجموعة تتعرض لكل المؤثرات البيئية الطبيعية دون تغيير من الإضاءة نهار وليلا يكون في الظلام

س. اكتب فقره قصيرة تصف فيها نتائجك وما إذا كانت تدعم فرضيتك أم لا وناقش الأسئلة التي تثيرها هذه النتائج
ج. تزداد كميه النتج بزيادة كمية الضوء المعرض لها النبات وتقل بقلة كمية الضوء

س. يفرز الإنسان بالإضافة إلى الماء بعض المواد الكيميائية التي تتحلل في العرق كيف تحدد ما إذا كان للبنات القدرة ذاتها
ج. لا يخرج اي مواد مع النتج

Answer 3

س. كيف ترتبط السبلات مع سائر أجزاء الزهرة وما الذي لاحظته حول السبلات في كلتا الزهرتين
ج. ترتبط السبلات مع سائر أجزاء الزهرة عن كريق اتصالها بعنق الزهرة والسبلات في كلتا الزهرتين تبدو في صورة أوراق خضراء وتحمي براعم الأزهار


س. هل كانت جميع البتلات بين الزهرتين متشابهة فسر ذلك
ج. لا تختلف شكل ولون البتلات بين الزهرتين لأن الزهرتين لنباتين مختلفين وان شكل ولون البتلات يحدده التكوين الوراثي لكل نوع


س. اعتماداً على ملاحظاتك كيف يمكن أن تصف ترتيب السبلات والبتلات والاسدية والكرابل في زهرتك
ج. تترتب من الخارج على الداخل كما يلي. السبلات. البتلات. الأسدية. الكرابل


س. ما العلاقة بين عدد البيوض والبويضات والبذور والمبايض في زهرتك
ج.  متروك للطالب


س. ما وظيفة الأزهار التي لاحظتها وكيف تترتب السبلات والبتلات والاسدية والكرابل لتقوم بهذه الوظيفة
ج. وظيفة الأزهار هي التكاثر الجنسي لذلك نجد أن السبلات ترتيبها الأول من الخارج لحماية براعم الأزهار ثم البتلات الملونة التي تجذب الملقحات ثم الأسدية ثم الكربلة وهم عضو التكاثر الانثوي ويوجد كربلة واحدة أو أكثر في مركز الزهرة


س. لقد قست ارتفاع الكربلة والاسدية في كل زهرة لماذا تكون الكربلة أطول وكيف يمكن أن يساعد ذلك على تلقيح هذه الزهرة
ج. لضمان انتقال ناجح لحبوب اللقاح من المتك إلى المياسم في الكرابل


س. كيف يمكن أن يدلك فحص الزهرة على النبات الذي أخذت منه. استعمل ملاحظاتك من هذه التجربة في كتابه فقرة تشرح فيها الصلة بين الأزهار والنباتات
ج. فوجود مكونات الزهرة كاملة يدلنا على ما إذا كانت أزهار كاملة أو ناقصة وكذلك وجود الأعضاء الذكرية والانثوية تحدد ما إذا كان النبات أحادي الجنس أم ثنائي الجنس لكن عدد أجزاء الزهرة يحدد هل النبات ذوات فلقة أو فلقتين


س. افحص الثمرة التي أعطاك اياها معلمك. واعزل البذور إذا أمكن ذلك وشرحها لتشاهد الفلقات مستعملا ما تعرفه عن سلوك النمو في النبات الأم. وانتشار بذورها. ومستعينا بالمصادر المتوافرة في المكتبة. ما الدور الذي تؤديه الثمرة. وهل طريقة انتشار البذور مجدية وفعالة في مواطن النباتات الطبيعية
ج. تقوم الثمرة بحماية البذور
نعم. فقد تنتشر البذور عن طريق الرياح أو الماء أو الحيوان